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白板在课堂教学中的应用
上传时间:2015-9-10 已被浏览 139 次 【返回列表
 

白板在课堂教学中的应用

十三小学   王亚丽

信息技术的迅猛发展使课堂教学插上了腾飞的翅膀,实现了质的飞越。运用多媒体技术辅助教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分地发展,尤其是整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板的引入,对于我校教学的改革具有积极的推动作用。

电子白板改变了以往教与学的枯燥模式,在语文教学过程中,传统的多媒体课件更多的是演示功能,而用白板技术制作的课件,老师和学生可以在白板上面亲自操作,随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图,展现知识形成的过程,学生能与老师进行讨论,可以及时修改错题,充分发挥起师生间教与学的互动性。如在《坐井观天》的课例中,在教学生字时,我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格,并选择好所需要的笔,包括笔的粗细、颜色进行示范,接着通过修改功能,让所写的生字变得更美观;紧接着利用回放功能,让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时,学生跃跃欲试,纷纷举手上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了,这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点,既节省了时间,又调动了学生的积极性,真是一举两得。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念。
  我在制作语文《富饶的西沙群岛》一课的课件时,就设计了学生喜欢哪种鱼?我就展示哪种鱼。有的喜欢全身布满彩色条纹的鱼、有的喜欢身上长满刺,鼓起气来像皮球一样圆的鱼、有的喜欢头上长着一簇红缨的鱼、有的喜欢周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇的鱼,这些问题经过我的预设,放在了中,课堂上不管学生先说哪种鱼我都可以灵活地呈现在白板画面上,真正体现出课堂以学生为主的教学原则;而对于海底的生物珊瑚、海参、大龙虾等知识重点或难点,我启用的是页面注释来帮助学生加深理解和记忆;学生在演绎课文内容时,学生可以从已存在中的图文资料,自由选择喜欢的段落进行背诵。在设计安排上具有很大的灵活和自主的空间,有力提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
  
用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了,课堂结构也不再是教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答的单一形式了。当我在讲《假如》的时候,同学们了解一遍课文以后让三个同学到前面来说你们就是马良,老师这有支神笔,让他们分别画出给小树的红红的太阳,给小鸟的好吃的谷粒,给不幸的朋友西西的一双好腿,画好了之后让他们自己选择适合的颜色进行填充。之后又让几个同学上来发挥自己的想象随便画,他们有的为干旱地区画了河流,有的为贫困地区画了学校,甚至有的为偏远地区很难接受教育的小朋友画了老师。这样的上课方式即活跃了课堂气氛,增加孩子们的爱心也能很好的记忆和理解课文。

我特别喜欢用拉幕和聚焦灯功能。有时候讲习题为了节省时间会用PPT,但是学生看到题的同时也看到了答案,看到答案觉得哦这很简单啊,所以也没有思考,老师讲的时候也不太在意,以至于到以后做到类似的题的时候经常出错。现在用了白板的拉幕和聚焦功能,让他们看到题以后自己思考以下,再拉开结果这样理解和记忆的很深刻,用聚焦灯显示结果也不容易溜号。

电子白板的使用省去了电脑与白板之间往返的时间,在教学过程中,根据课堂的需要还可以把学生的发言当成批注写在电子白板上,突出教学的重难点。利用白板还可以分割图形,组合图形,随意性比较强。而且在运用中,我也注意到,白板课使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少。
    现在电子白板的使用越来越受到老师们的好评,也得到领导的重视。学校要求人人都会使用电子白板进行教学。在以后的教学过程中我将不断探究,深入学习,以便让交互式电子白板更好地服务我的课堂教学。