教育教学
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关于打造"高效学习"课堂的一点体会
上传时间:2017-3-28 已被浏览 12 次 【返回列表
 

课程改革在发展中,教育在发展中,科技在发展中,社会在发展中,有效教学的标准和内涵也会处于辩证的发展中。有效教学将是每一个教育工作者永远的牵挂。新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,要求教师进行有效备课。新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要,因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是当前迫切需要解决的问题。

上好课的前提是备好课,那么面对新课程,教师该如何有效的备课呢?有效,是课堂教学的永恒主题,加强课堂教学的有效性不仅是深化学校教学改革的基本任务,也是课程改革取得成效的根本保证。

备课既是一门科学,又是一门艺术。备课没有最好,只有更好。

第一备教材。教材是学生学习学科知识、技能的载体,教师更要考虑的是如何用教材。从备课的流程来看,教学设计必须源于对教材的正确理解和把握。教师只有认真细致的研究教材,对教材有一个全面的、正确的理解和把握,才能设计一个比较合理的教学设计。深钻教材,有效挖掘利用教材是有效备课的重要环节。教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时,教师要钻进教材之中,有自己的钻研、解读和思考,但同时必须有自己的思考,讲出新意和深意。否则教师的思想必然僵化,学生必然厌学。总之把自己变成教材的主人,教师才能充分发挥教材的功能,使学生得到充分的发展。作为教师在上课之前我们必须有效的备好课。凡是预则立,不预则废。我们的备课要备而能用,既要有利于教,也要有利于学生的学。

第二备学生。学生不是白纸,他们接受着来自不同渠道的信息,已经具备了一定的积淀,我们在备课时,要考虑到学生的实际水平来备课,提高课堂的教学效率。上课时,再对学生进行指导和矫正,让学会的学生去教不会的学生,让他们体会到做教师的乐趣与辛苦。有助于师生之间的感情交流。以往的教学以传授知识为中心,因而备课的重点往往放在知识的习得,技能的训练上。在新课程的课堂教学中,我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么,怎样学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究。

第三备方法。教师在备课中更要精心设计教学方法。好的教学方法不仅可以使课堂通畅有序,也可以充分发挥学生学习的主动性,挖掘出学生自主学习的潜力,从而创造出高效率的教学。如对于一些理论性较强的知识,想办法构建理论知识的建立过程,层层渐进,逐步突破。或是给学生一个任务驱动学生自主去探索。学生必须通过自主地探索、不断地分析最终才能自己解决问题。体现学生的自主参与,锻炼学生的能力,提高学生的学习效率。教师在选用教学方法时,首先要把握教学目的和任务,要选择和运用与教学目的和任务相适应的能够实现教学目的和任务的教学方法。其次,教学方法的选择还要把握好不同教学内容的不同的性质和特点,把握好每节课的重点和难点,教师在运用教学方法时不能单一化,必须在正确的教学思想的指导下,从教材的需要出发,采用多种多样的教学方法,并根据自己的实际情况进行优化组合,以长克短,灵活地设计教学过程,充分发挥创造性,以取得优质、高效的课堂教学效果。

第四备习题。古人云,讲之功有限,习之功无已。练习是教学中不可缺少的链条,练习设计是教学过程中的重要一环,它起着监控、巩固、反馈的作用。在备课时我们要重视习题的设计,避免机械、重复、单调应该有目标,有层次,有重点,有拓展。具体就是要目的明确,必须服务于教学目标,必须与教学内容相关,数量要适当,难易适度,要有变化性,多样性,丰富学生的学习体验。引发他们的兴趣,激发他们完成练习内在的动机。例如:在设计课堂练习时,一般采用分层练习,一些基础知识要求学生全做,对于一些较难的练习让学生选做;在家庭作业设计上,我一般设计开放性作业,鼓励学生用学过的知识与家人和朋友进行交流。

第六备自己。法国著名哲学家、教育家卢梭道:“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。教师要虚心学习和研究前人的研究成果,从中吸收有价值的、可资借鉴的研究成果,站在巨人的肩膀上向前看;要结合教学内容和自己的个性特长、性格特征,不断创新自己的教学风格。结合自己的教学个性,培养自己的教学风格,注重教学风格的有效性。新课程教师在认真而全面认识自己基础上,尽可能采取补救措施,达到长善救失的效果。教师要根据自己的个性特长、能力特征等方面准备自己的能力,克服自己弱点。

第七备反思。教师根据上课情况自我检查。每次上完课后,教师都要抽出一段时间来回忆一下课上讲的内容、学生的听课情况,从中找出成功与失败的原因,然后记录下来,作为课后总结的基础材料,以备在以后的教学中应用;教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的缺点和不足之处,通过座谈会这种方法请学生来提意见,可以反映一定的情况。须注意的是教师不可讳疾忌医,应以求教者的身份虚心请学生发言,少听赞扬,多听批评,尽量不为自己辩解。这样做不但不会降低教师在学生心目中的地位,反而会密切师生关系,听到学生对自己教学的真实意见,有助于自己教学水平和教学质量的提高。对教学过程的各基本要素进行全面的综合分析和比较,找出存在的问题和不足,订出改进方案。

辽宁省铁岭市第七中学

马艳秋