教育教学
教育教学
您所在的位置:首页 > 教育教学- 教育教学 > 正文
如何提高英语课堂效率
上传时间:2017-3-28 已被浏览 17 次 【返回列表


 

如何提高英语课堂效率

课堂是学生获取知识的主要阵地,是师生交流的主要平台。随着新一轮课程改革的不断深入,更多的研究者开始关注如何改革英语课堂教学,构建高效的英语课堂。作为一线教师,我们肩负着不断探索优质高教学方法的使命。那么。在实施英语课堂教学的过程中,我们该怎么做才能转变教学观念和树立创新意识,积极引导学生主动参与各种活动,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,以活动促使学生语言交际能力的和谐发展和学生素能的全面提高呢?

一、 建立和谐、融洽师生关系

只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈,才能成为好朋友。“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。人把现代学生比作一辆新款轿车:性能卓越,装备精良,乘驾舒适无比,在高速路上跑起来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。可是一旦他自己不愿走,而且万一要在手刹或档位上,您想动他半步,还真是比登天还难。所以教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通。所以教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。成绩较差的学生往往自信心不足, 学习压力大, 不愿意或者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体, 会降低他们的学习主动性, 从而影响英语教学效果。针对这种情况, 教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励, 激发他们的学习热情, 使他们获得进步和承认。

二、  课前认真备课, 明确教学目标

“只有知道去哪里,才能确定方向”只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方向。所以教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况, 都要做到心中有数。其中时间的分配至关重要,它能保障一节课是否顺利完成。比如上一节英语新授课,那么新知识的讲解是重点,时间安排要占2025分钟;对新知识的巩固消化时间也应在510分钟;新授课前对旧知识的回顾,复习也应占5分钟左右。 减少教学的盲目性。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地列举一些与学生生活相关的例句, 易使学生学以致用.精心设计每一堂课,充分调动学生的积极性。才能保证每一节课的圆满完成。

三.运用多媒体技术辅助教学

多媒体的使用是教学更加生动化形象化。可以使难以理解的抽象的东西以生动的图像展现在学生面前。它可以克服文字与口头表达形象性弱的缺点, 以丰富的内容, 多样的形式, 生动的图像, 优美的英语原音多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材, 从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。例如,英语教学强调训练学生的听力与口语。然而教师工作量大, 学生训练机会少。利用多媒体, 教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作英语课件, 充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练, 从而提高学生的学习效果。因此利用多媒体技术辅助教学, 可以有效地提高英语课堂教学效率。

四、利用导学案构建愉快有效英语课堂教学

导学案,顾名思义,强调的是“导”与“学”。 “导”指的是引导、指导;“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习,导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具,强调的是在教师的主导下学生的自主学习。“导学案”既是老师的教案,又是学生的学稿,它把“教”与“学”有机结合在一起,把学生的有效学习作为教学设计的具体要求,更具有科学性、实效性

第一:我们需要高质量的导学案。

顾名思义就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主线精心设计好的,为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。导学案教学模式的核心理念是:以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。提倡学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生的情感态度和价值观的形成。

在教学案编写过程中,我们教师要发挥集体备课的强大功能,集思广益将个人才智转化为集体优势,相互交流、相互完善、形成互补、资源共享,最后形成高质量的导学案。在活编写过程中,我们必须遵循下列原则。1.探索性原则; 2.启发性原则; 3.灵活性原则; 4.梯度化原则; 5.创新性原则。

第二:课前教师要对本班学生进行恰当的分组,对组长要进行培训。

经过教师分组后的学生情况要均衡,每一组优等生、中等生、学困生,都要占恰当的比例。这样便于小组与小组之间进行竞争,小组内进行“帮扶搭配”。这是从成绩来看的,同时要注意到组长的选拔,要选那些爱说、表现欲较强的学生当组长,否则,组长不能把组员组织好带动起来。另外,组长将导学案课前发给学生让学生在课前明确目标,了解学习要点。基础知识回扣部分一般要求学生在课前完成,通过课前学习,对基础知识中尚存在的疑难问题、易混淆的概念等做好标记,以便在课堂中及时得到解决。

第三:教师要制定合理的激励机制以便调动全体学生的积极性。

我们学校的生源主要是来自农村,所以学生在课堂上主动参与率不高,积极性不强。所以,制定合理的激励机制尤为重要。合理积极的激励机制,有利于调动学生课堂的积极性。同时制定的激励机制要面对全体学生,调动全体学生的积极性,避免上课时优等生独占课堂,学困生处于被遗忘的角落。以前我总是抱怨学生上课不积极,死气沉沉。自从实行导学案,展示课之后,我发现学生像换了个人,课堂上所有学生也都动起来了。让我也感觉到自己班的学生学习的积极性和热情高涨了。具体做法大致如下。首先,我按照小组的位子安排,在黑板上画一表格,这样哪组回答问题,就在哪个组相应的表格里加分。对于每一组一周的总得分让课代表在周五统计,前三名将给予相应的奖励,每人一本练习本或其他的小礼物。这样上课时学生就有了抢答的动力,唯恐自己小组的得分少。在抢答问题时甚至全班百分之九十的学生都站起来了。此时为了鼓励后进生,我常挑他们站起来发表自己的见解,给他们加得分也是双倍的。这样后进生也能为本组作贡献,从而让组长不嫌弃后进生,渐渐地后进生也投入到课堂中来了,全体学生的积极性也就调动起来了!

 最后:要想提高课堂的有效性,教师还要加强导学案巩固练习的批改,并对学生进行个别辅导。活动结束后作业是完成了,但我发现有三分之一的学生活动单上有错误。这需要提醒学生更细心地对待作业,同时对一些学习有困难的学生,教师要进行个别辅导,以便提高他们的学习效果。同时我也要求小组内部成立帮扶对子,开展帮扶比竞赛活动。比学习态度、比参与程度、比学习效果。发动组长各自直接负责督促组员的学习活动,帮助他们努力完成学习活动要求,即组长必须负责教会组员,尤其是部分后进生,课内没完成的学习任务课下再教,宗旨是教会。只有这样才能把导学案模式做好,才能提高课堂的有效性。

 五、 结论

提高课堂教学效率,除上述几点外,还有规范学生的课堂行为、培养发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。大教育家夸美纽斯说:寻求并找出一种教学方法使教师可以少教,但是学生可以多学。这是许多老师追求的一种境界和努力的方向,但万事贵在持之以恒,这样做就意味着教师得花更多的时间和精力只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习,不断总结、积累和反思,英语教学定能收到事半功倍的效果一堂英语课,
    在教学过程中,培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。以学生的发展为本,把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”落实到教学的每一个环节,高效率的课堂教学一定能实现。

               辽宁省铁岭市第七中学

                      王丽囡